Formateur.trice pré-insertion h/f

Placé sous la responsabilité de son hiérarchique, le formateur :

Met en œuvre une pédagogie adaptée visant la professionnalisation et la qualification pour favoriser l’accès à l’emploi des bénéficiaires, et/ou leur adaptation aux évolutions de la profession en s’inscrivant dans une démarche de responsabilité sociale et professionnelle.

A ce titre, il :

1. Anime des séances d’apprentissage,
2. Conduit en autonomie des formations,
3. Met en œuvre les prestations relevant de l’offre de services de certification des compétences acquises,
4. Assure le bon fonctionnement du plateau technique sur lequel il évolue,
5. S’inscrit dans un collectif de travail impliquant l’ensemble des acteurs concernés par l’accompagnement des bénéficiaires dans leurs projets d’acquisition de compétences, de qualification, d’insertion professionnelle et d’accès à l’emploi,
6. Présente l’offre de services de l’AFPA aux entreprises avec lesquelles il est en relation, concourt à la détection des besoins clients et les signale à la fonction développement,
7. Réalise le suivi des stagiaires dans son cadre de responsabilité et participe à l’approvisionnement logistique de son unité de production en exprimant ses besoins,
8. Respecte le cadre économique des actions dans lesquelles il intervient, sans préjudice sur la qualité, en tenant compte des impératifs liés à la gestion des moyens.

Activités principales

• Animation et mise en œuvre et/ou conduite de prestations de formation, de certification et d’ingénierie.

L’activité de formation est au centre du métier de formateur et en constitue l’activité principale quel que soit le niveau d’exercice : formation, préparation, accompagnement, suivi, évaluation, certification. Elle est constituée de temps de face à face et d’autres modalités pédagogiques telle la formation à distance et comporte une série d’activités qui participent de la mission de formation : ingénierie pédagogique et de formation, participation au recrutement, positionnement…

• Participation à l’optimisation des dispositifs de formation, de certification et d’accompagnement des parcours.

Le formateur assure une veille technique et pédagogique de son métier et de son champ professionnel, repère les éléments innovants et participe à leur analyse et à leur déclinaison dans sa pratique professionnelle.

Il contribue à l’évaluation, à l’optimisation et à l’efficience du dispositif de formation et l’accompagnement des parcours.

Champs professionnels et rôle du formateur

Le formateur exerce ces activités sur un (ou des) champ(s) professionnel(s) pour le(s)quel(s) ses compétences métiers sont reconnues et mobilisables. Le champ professionnel est un ensemble de métiers fondé sur une proximité de compétences mises en œuvre et une unicité de culture professionnelle.

Selon les différents groupes de stagiaires, le formateur peut être à la fois sur un même champ professionnel :

9. Intervenant (animation de séances de formation),
10. Référent (Intervenant principal et interlocuteur des stagiaires, il s’assure de la cohérence du parcours, du processus de formation et du processus de certification).

Le Formateur, exerce dans un cadre prédéfini.

Il anime, met en œuvre et/ou conduit des prestations de formation et de certification en :

11. utilisant et organisant les ressources pédagogiques qui lui sont fournies ou indiquées et qu’il peut adapter,
12. utilisant les stratégies pédagogiques et/ou les procédures qui lui sont indiquées,
13. mettant en oeuvre des scénarios pédagogiques diversifiés centrés sur l’apprenant et adaptés aux situations (publics, organisations…).

Accompagne les parcours de professionnalisation et les apprentissages.

Réalise l’évaluation des apprentissages et contribue à l’évaluation de l’action de formation.

Contribue à l’optimisation du dispositif de formation aux plans qualitatif, quantitatif et économique.

Participe à la veille technique et pédagogique de son métier et de son champ professionnel à son niveau d’expérience en repérant les éléments innovants et en les intégrant dans sa pratique professionnelle.

Respecte les critères du développement, de l’optimisation économique des prestations de formation et de certification qu’il assure.

Respecte les critères de l’optimisation qualitative des prestations qu’il assure.

Inscrit son action dans un collectif existant et établit les coopérations nécessaires.

Réalise le suivi des stagiaires qui lui sont confiés dans son cadre de responsabilité, notamment en ce qui concerne leurs états de présence.

Présente l’offre de services de l’AFPA aux clients avec lesquels il est en relation.

Signale les besoins exprimés par ses clients à la fonction développement.

Par son réseau d’entreprises, il contribue au développement de l’AFPA.

Participe à l’approvisionnement logistique de son unité de production en exprimant ses besoins.

Possède les habilitations requises et veille au respect des règles d’hygiène et sécurité.

Inscrit son action dans une démarche de responsabilité sociale et professionnelle et veille au respect des règles de non-discrimination.



14. Mobiliser ses connaissances de l’environnement socio-économique
15. Mobiliser un réseau partenarial
16. Amener la personne à découvrir ses ressources et les mobiliser
17. Accompagner la personne dans sa recherche d’emploi
18. Adapter et mettre en œuvre le cahier des charges d’une action
19. Accompagner la personne dans l’organisation des actions d’enquête
20. Faire émerger et/ou développer chez la personne la confiance en soi
21. Faciliter l’adaptation des comportements attendus en situation de travail
22. Organiser des situations pertinentes permettant de remédier à des difficultés d’apprentissage


Connaissances :

23. Méthodes et démarches de la mise en œuvre d’un projet d’insertion professionnelle
24. Attitude positive dans la relation à des personnes en difficulté (observation, écoute, capacité à se décentrer)
25. Capacité à prendre du recul par rapport aux clichés et stéréotypes concernant l’illettrisme
26. Capacité à gérer des conflits
27. Capacité à conduire des entretiens
28. Concevoir et adapter des scénario pédagogiques
29. Animer un groupe d’adultes en formation et gérer l’alternance de périodes collectives et individuelles
30. Capacités à évaluer (positionnement, évaluations formative et sommative)
31. Capacité à travailler en équipe
32. Capacité à établir une relation d’aide
33. Capacité à construire et/consolider le projet professionnel
34. Capacité à élaborer et suivre le parcours de formation et/ou d’accès à l’emploi
35. Connaissances générales des mesures pour l’emploi s
36. Maîtriser les technologies de l’information et de la communication
37. Maîtriser les savoirs de base (français, mathématiques, raisonnement logique, préalables au dessin technique)

Connaissances et compétences spécifiques complémentaires :

38. Etre en capacité d’animer une formation au S2CP (Socle de Connaissances et de Compétences Professionnelles en vue de la certification CléA
39. Maîtriser les 7 domaines du S2CP :
40. Domaine 1 : Communiquer en français
41. Domaine 2 : Utiliser les règles de base du calcul et du raisonnement mathématique
42. Domaine 3 : Utiliser les techniques usuelles de l’information et de la communication numérique
43. Domaine 4 : Travailler dans le cadre de règles définies d’un travail en équipe
44. Domaine 5 : Travailler en autonomie et réaliser un objectif individuel
45. Domaine 6 : Apprendre à apprendre tout au long de la vie
46. Domaine 7 : Maîtriser les gestes et postures, et respecter des règles d’hygiène, de sécurité et environnementales élémentaires

Conditions d’exercice :

Le formateur exerce son métier, en fonction des besoins diversifiés de l’AFPA, sur son lieu de rattachement géographique, à l’extérieur de celui-ci, en entreprise et sur d’autres sites de formation.


Exigences réglementaires : Sans objet

Titre(s) / diplôme(s) requis ou équivalence :

47. Niveau III de l’enseignement universitaire général ou technologique
48. Titre professionnel de Formateur Pour Adultes
49. Tire professionnel de Conseiller en Insertion Professionnelle


Expérience professionnelle exigée :

50. 3 ans minimum d’’expérience professionnelle dont 2 ans en entreprise.
51. Une expérience réussie sur une fonction d’accompagnement ou de formation auprès de publics en insertion.