Formateur.trice pré professionnalisation bâtiment - h/f

Placé sous la responsabilité de son hiérarchique, le formateur :

Met en œuvre une pédagogie adaptée visant la professionnalisation et la qualification pour favoriser l’accès à l’emploi des bénéficiaires, et/ou leur adaptation aux évolutions de la profession en s’inscrivant dans une démarche de responsabilité sociale et professionnelle.

A ce titre, il :

1. Anime des séances d’apprentissage,
2. Conduit en autonomie des formations,
3. Met en œuvre les prestations relevant de l’offre de services de certification des compétences acquises,
4. Assure le bon fonctionnement du plateau technique sur lequel il évolue,
5. S’inscrit dans un collectif de travail impliquant l’ensemble des acteurs concernés par l’accompagnement des bénéficiaires dans leurs projets d’acquisition de compétences, de qualification, d’insertion professionnelle et d’accès à l’emploi,
6. Présente l’offre de services de l’AFPA aux entreprises avec lesquelles il est en relation, concourt à la détection des besoins clients et les signale à la fonction développement,
7. Réalise le suivi des stagiaires dans son cadre de responsabilité et participe à l’approvisionnement logistique de son unité de production en exprimant ses besoins,
8. Respecte le cadre économique des actions dans lesquelles il intervient, sans préjudice sur la qualité, en tenant compte des impératifs liés à la gestion des moyens.

Activités principales

• Animation et mise en œuvre et/ou conduite de prestations de formation, de certification et d’ingénierie.

L’activité de formation est au centre du métier de formateur et en constitue l’activité principale quel que soit le niveau d’exercice : formation, préparation, accompagnement, suivi, évaluation, certification. Elle est constituée de temps de face à face et d’autres modalités pédagogiques telle la formation à distance et comporte une série d’activités qui participent de la mission de formation : ingénierie pédagogique et de formation, participation au recrutement, positionnement…

• Participation à l’optimisation des dispositifs de formation, de certification et d’accompagnement des parcours.

Le formateur assure une veille technique et pédagogique de son métier et de son champ professionnel, repère les éléments innovants et participe à leur analyse et à leur déclinaison dans sa pratique professionnelle.

Il contribue à l’évaluation, à l’optimisation et à l’efficience du dispositif de formation et l’accompagnement des parcours.

Champs professionnels et rôle du formateur

Le formateur exerce ces activités sur un (ou des) champ(s) professionnel(s) pour le(s)quel(s) ses compétences métiers sont reconnues et mobilisables. Le champ professionnel est un ensemble de métiers fondé sur une proximité de compétences mises en œuvre et une unicité de culture professionnelle.

Selon les différents groupes de stagiaires, le formateur peut être à la fois sur un même champ professionnel :

9. Intervenant (animation de séances de formation),
10. Référent (Intervenant principal et interlocuteur des stagiaires, il s’assure de la cohérence du parcours, du processus de formation et du processus de certification).

Le Formateur, exerce dans un cadre prédéfini.

Il anime, met en œuvre et/ou conduit des prestations de formation et de certification en :

11. utilisant et organisant les ressources pédagogiques qui lui sont fournies ou indiquées et qu’il peut adapter,
12. utilisant les stratégies pédagogiques et/ou les procédures qui lui sont indiquées,
13. mettant en oeuvre des scénarios pédagogiques diversifiés centrés sur l’apprenant et adaptés aux situations (publics, organisations…).

Accompagne les parcours de professionnalisation et les apprentissages.

Réalise l’évaluation des apprentissages et contribue à l’évaluation de l’action de formation.

Contribue à l’optimisation du dispositif de formation aux plans qualitatif, quantitatif et économique.

Participe à la veille technique et pédagogique de son métier et de son champ professionnel à son niveau d’expérience en repérant les éléments innovants et en les intégrant dans sa pratique professionnelle.

Respecte les critères du développement, de l’optimisation économique des prestations de formation et de certification qu’il assure.

Respecte les critères de l’optimisation qualitative des prestations qu’il assure.

Inscrit son action dans un collectif existant et établit les coopérations nécessaires.

Réalise le suivi des stagiaires qui lui sont confiés dans son cadre de responsabilité, notamment en ce qui concerne leurs états de présence.

Présente l’offre de services de l’AFPA aux clients avec lesquels il est en relation.

Signale les besoins exprimés par ses clients à la fonction développement.

Par son réseau d’entreprises, il contribue au développement de l’AFPA.

Participe à l’approvisionnement logistique de son unité de production en exprimant ses besoins.

Possède les habilitations requises et veille au respect des règles d’hygiène et sécurité.

Inscrit son action dans une démarche de responsabilité sociale et professionnelle et veille au respect des règles de non-discrimination.



14. Mobiliser ses connaissances de l’environnement socio-économique
15. Individualiser les itinéraires d’apprentissage
16. Favoriser l’accès des apprenants à la culture professionnelle du bâtiment
17. Organiser des situations d’apprentissage et remédier aux difficultés d’apprentissage
18. Amener la personne à analyser son activité
19. Aider les personnes à se détacher d’identités sociales négatives
20. Valoriser les réussites de l’apprenant


Connaissances :

21. Méthodes de communication pour créer une relation d’aide avec les personnes en difficulté
22. Capacité à prendre du recul par rapport aux clichés et stéréotypes concernant l’illettrisme
23. Capacité à gérer des conflits
24. Capacité à conduire des entretiens
25. Concevoir et adapter des scénario pédagogiques
26. Animer un groupe d’adultes en formation et gérer l’alternance de périodes collectives et individuelles
27. Capacité d’évaluer (positionnement, évaluations formative et sommative)
28. Capacité à travailler en équipe
29. L’environnement de la formation professionnelle et de l’emploi
30. Maîtriser les gestes professionnels d’un métier du bâtiment et bien connaître les règles et normes professionnelles correspondant à ce métier
31. Maîtriser les technologies de l’information et de la communication
32. Maîtriser les savoirs de base (français, mathématiques, raisonnement logique, préalables au dessin technique)
33. Avoir une culture générale, économique et scientifique liée au secteur du bâtiment

Connaissances et compétences spécifiques complémentaires :

34. Etre en capacité d’animer une formation au S2CP (Socle de Connaissances et de Compétences Professionnelles) en vue de la certification CléA.

Maîtriser les 7 domaines du S2CP :

Domaine 1 : Communiquer en français

Domaine 2 Utiliser les règles de base du calcul et du raisonnement mathématique

Domaine 3 Utiliser les techniques usuelles de l’information et de la communication numérique

Domaine 4 Travailler dans le cadre de règles définies d’un travail en équipe

Domaine 5 Travailler en autonomie et réaliser un objectif individuel

Domaine 6 Apprendre à apprendre tout au long de la vie

Domaine 7 Maîtriser les gestes et postures, et respecter des règles d’hygiène, de sécurité et environnementales élémentaires

Conditions d’exercice :

Le formateur exerce son métier, en fonction des besoins diversifiés de l’AFPA, sur son lieu de rattachement géographique, à l’extérieur de celui-ci, en entreprise et sur d’autres sites de formation.


Exigences réglementaires : sans objet

Titre(s) / diplôme(s) requis ou équivalence :

35. Niveau III dans la dominante professionnelle
36. Ou Titre Professionnel FPA (Formateur Pour Adultes)
37. Ou DUFA (diplôme universitaire de formateur d’adultes) ou équivalent


Expérience professionnelle exigée :3 ans d’expérience significative dans un métier du bâtiment + au moins 1 an d’expérience dans la relation d’aide (formateur, conseiller en insertion, enseignant…).