Formateur.trice "formateur.rice professionnel d'adultes" h/f

L'AFPA de Brive-La-Gaillarde recrute un Formateur Professionnel d'Adultes H/F

Intégré.e au sein de l'équipe de Brive-La-Gaillarde, le formateur H/F met en oeuvre une pédagogie adaptée visant la professionnalisation et la qualification pour favoriser l'accès à l'emploi des bénéficiaires, et/ou leur adaptation aux évolutions de la profession en s'inscrivant dans une démarche de responsabilité sociale et professionnelle.

A ce titre, il.elle :

1. Anime des séances d’apprentissage,
2. Conduit en autonomie des formations,
3. Met en œuvre les prestations relevant de l’offre de services de certification des compétences acquises,
4. Assure le bon fonctionnement du plateau technique sur lequel il évolue,
5. S’inscrit dans un collectif de travail impliquant l’ensemble des acteurs concernés par l’accompagnement des bénéficiaires dans leurs projets d’acquisition de compétences, de qualification, d’insertion professionnelle et d’accès à l’emploi,
6. Présente l’offre de services de l’AFPA aux entreprises avec lesquelles il est en relation, concourt à la détection des besoins clients et les signale à la fonction développement,
7. Réalise le suivi des stagiaires dans son cadre de responsabilité et participe à l’approvisionnement logistique de son unité de production en exprimant ses besoins,
8. Respecte le cadre économique des actions dans lesquelles il intervient, sans préjudice sur la qualité, en tenant compte des impératifs liés à la gestion des moyens.

Il.elle accompagne le developpement des compétences des stagiaires en formation sur les activités du métier de Formateur Professionnel d'Adultes H/F


Préparer et animer des actions de formation collectives en intégrant des environnements numériques :

9. Élaborer la progression pédagogique d’une action de formation à partir d'une demande
10. Concevoir le scénario pédagogique d’une séquence de formation intégrant différentes modalités pédagogiques
11. Concevoir les activités d’apprentissage et les ressources pédagogiques d’une séquence en prenant en compte l’environnement numérique
12. Animer un temps de formation collectif en présence ou à distance
13. Évaluer les acquis de formation des apprenants
14. Inscrire ses actes professionnels dans le cadre réglementaire et dans une démarche de responsabilité sociale, environnementale et professionnelle
15. Maintenir son niveau d’expertise et de performance en tant que formateur et professionnel dans sa spécialité

Construire des parcours individualisés et accompagner les apprenants :

16. Concevoir l’ingénierie et les outils d’individualisation des parcours en utilisant les technologies numériques
17. Accueillir les apprenants en formation et co-construire leurs parcours
18. Former et accompagner les apprenants dans des parcours individualisés
19. Remédier aux difficultés individuelles d’apprentissage
20. Accompagner les apprenants dans la consolidation de leur projet professionnel
21. Analyser ses pratiques professionnelles

Connaissances :

Multimodalité :

22. Contextes et pratiques en formation d’adultes : évolutions et perspectives
23. Pédagogie et numérique
24. Rôle et posture du formateur dans un environnement multimodal
25. Outils pour communiquer, collaborer et produire dans des dispositifs multimodaux
26. Outils de suivi et de traçabilité
27. Cadre réglementaire des formations multimodales

Concepts de l’ingénierie de formation : conception d’actions et / ou de dispositifs de formation

28. Analyse de la demandeMéthodologie d’analyse de l’activité
29. - Conduite de projet
30. Méthodologie d’élaboration de référentiels de compétences, de cahiers des charges de la demande, de cahier des charges de l’offre de formation
31. Caractéristiques des publics en formation
32. Progression d’apprentissages
33. Dispositif et plan d’évaluation
34. Normes et démarches qualité

Pédagogie des adultes

35. Concepts de base de l’ingénierie pédagogique
36. Courants pédagogiques et théories et concepts clés liés à l’apprentissage
37. Méthodes pédagogiques et techniques associées
38. Spécificités de l’adulte apprenant
39. Techniques de communication
40. Caractéristiques de la relation formative
41. Diagnostic et remédiation des apprentissages
42. Évaluations (théories, formates, méthodes et outils, élaboration de situations d’apprentissage, de ressources, de supports techniques d’apprentissage et d’évaluation

Accompagnement des apprenants et suivi des parcours de formation

43. Conduite d’entretien (accueil, positionnement, accompagnement, ’évaluation, bilan)
44. Méthodologie d’accompagnement des apprenants dans leur parcours
45. Diagnostic et remédiation des apprentissages
46. Cartographie des acteurs d’un territoire, principes du travail en réseau et en partenariat
47. Environnement institutionnel, social, économique, juridique et politique du secteur de la formation et de l’insertion professionnelle
48. Financement de la formation professionnelle, mesures d’aide à l’emplo
49. Outils de planification et de suivi

Responsabilité sociale, environnementale et professionnelle

50. Principes de sécurité au travail
51. Principes de lutte contre les discriminations
52. Principes de l’écocitoyenneté

Démarches d’analyse de sa pratique professionnelle

Conditions d’exercice :

Le formateur H/F exerce son métier, en fonction des besoins diversifiés de l’AFPA, sur son lieu de rattachement géographique, à l’extérieur de celui-ci, en entreprise et sur d’autres sites de formation.

Titre(s) / diplôme(s) requis ou équivalence :

Niveau 5/6:

53. Sciences Humaines et Sociale, spécialité animation et gestion de la formation des adultes
54. Gestion des ressources humaines, spécialité métiers de la formation, de l’insertion et de l’accompagnement ;
55. Intervention sociale, spécialité formation, insertion

Ou

TP FPA

Expérience professionnelle exigée : 5 ans d’expérience professionnelle en tant que formateur d’adultes.

Concernant les candidats internes : l’expérience professionnelle à l’AFPA sera prise en compte, dès lors qu’elle correspond au domaine de formation visé.