Mission
s sur la filière des Troubles Neuro développementaux (20 %) :
Le (la) psychomotricienne participe à l’évaluation sensorielle et psychomotrice des compétences acquises et en émergence dans le cadre du bilan diagnostique pluridisciplinaire en s’appuyant sur des outils et tests standardisés préconisés dans les Recommandations de Bonnes Pratiques. Il (elle) propose des objectifs thérapeutiques et un plan de soins en lien avec le bilan de psychomotricité Il (elle) rédige et trace, dans le DPI, les bilans diagnostics, accompagne le patient et son entourage dans le cadre du projet thérapeutique. Il (elle) participe aux synthèses cliniques pluri professionnelles et collabore avec les différents professionnels de la filière et du pôle PEA.
Il (elle) travaille en partenariat et en liaison avec le réseau dans le champ des TND du territoire et participe au déploiement des RBPP sur l’ensemble des structures du pôle PEA. Il (elle) participe aux supervisions, et s’engage dans l’accueil et à l’accompagnement des étudiants.
Lieu d’exercice :
1. CMPI Quimper – filière des troubles du développement – 20 %
2. CMPI Quimperlé – 80 %
Profil
SAVOIR FAIRE ET COMPETENCES REQUIS DANS LA FONCTION
3. Travailler en équipe pluri professionnelle
4. Evaluer les capacités et repérer un trouble ou une pathologie dans son domaine de compétences
5. Adapter les techniques de rééducation et de communication, à l’enfant et adolescent
6. Créer une relation de confiance avec le patient et son entourage
7. Evaluer la qualité de ses pratiques et résultats de ses soins en psychomotricité avec la collaboration du patient, de son entourage, et des autres professionnels de santé
8. Avoir une connaissance clinique des troubles en psychiatrie infanto-juvénile
9. Avoir une connaissance du réseau (partenaires…)
10. Faire preuve de qualité d’écoute, de disponibilité. La possibilité de travail sur le lien, l’expérience clinique sont les conditions minimales requises pour s’engager dans une équipe pluri professionnelle et dans un projet de service à long terme
11. Avoir des connaissances sur le développement du bébé et du très jeune enfant
12. Avoir une connaissance approfondie des sémiologies des troubles du neuro-développement en lien avec les référentiels CIM et DSM
13. Mener une veille documentaire
QUALITES REQUISES
14. Capacité d’adaptation
15. Capacité à développer les liens avec les partenaires de l’enfance et de l’adolescence : Education Nationale, psychologues et infirmiers.ières scolaires, services de l’enfance du Conseil Départemental, PMI, services sociaux,
16. Organisation et disponibilité
17. Qualités d’accueil et d’écoute
18. Rigueur
19. Esprit de synthèse
20. Patience, réactivité et rapidité
21. Autonomie et prise d’initiatives dans son domaine d’activité
Vaccination hépatite B exigée – sérologie attestant de l’immunité à fournir
Candidature : lettre, CV, sérologie
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