Cadre formateur ifms h/f

Lieu géographique : lnstitut de Formation aux Métiers de la Santé, Centre Hospitalier de RODEZ Direction de rattachement : Direction lnstitut de Formation (IFMS) comprenant un lnstitut de Formation en Soins Infirmiers (IFSI) et un lnstitut de Formation d'Aides-Soignants (IFAS), sur 2 sites : Bourran à RODEZ, et, Rulhe à VILLEFRANCHE de Rouergue. Horaires de travail : 39 heures hebdomadaires avec 19 RTT, 12 jours de congés pédagogiques selon la réglementation en vigueur (circulaire DHOS/P1 n° 2002-240 du 18 avril 2002 : BO n°2002-18), Formation de professionnels : compétents, réflexifs en lien avec la réglementation et l'environnement, Formation initiale des infirmiers et des aides-soignants : I'IFMS informe, sélectionne les candidats, assure la conception, la mise en uvre et l'évaluation de la formation des étudiants en soins infirmiers et des élèves aides-soignants, Formation continue : l'institut élabore et met en uvre des projets de formation continue pour les professionnels de santé. Le personnel de l'lFMS: 1 directrice, 1 cadre supérieur de santé coordonnateur pédagogique adjoint à la direction, 15 formateurs, 5 secrétaires, 1 documentaliste. Les apprenants : 60 élèves aides-soignants et 215 étudiants en soins infirmiers Particularité : une antenne de l'lFMS du CHU de Toulouse est présente sur le site de la CCI. POSITION DANS LA STRUCTURE Liaisons hiérarchiques : Le Directeur Général du Centre Hospitalier de RODEZ, Le DSIF, Le cadre supérieur, coordonnateur pédagogique adjoint à la direction. Liaisons fonctionnelles : Tous les cadres formateurs de l'lFSl et les infirmiers formateurs IFAS, Les secrétaires et la documentaliste, Les étudiants et élèves, L'ensemble des professionnels des établissements partenaires pour I*organisation et le parcours des stages des étudiants et élèves, Les formateurs d'autres établissements de formation pour les échanges et la coordination, Les intervenants extérieurs dont les universitaires, Les coordinateurs universitaires des UE dont les formateurs sont référents. ACTIVITE MISSIONS GENERALES : Formation des apprenants, Conception et organisation de leurs apprentissages en formation initiale en veillant à l'efficacité et la qualité des prestations, Collaboration à la stratégie et au pilotage du projet pédagogique et du projet d'institut, Contribution au développement de la formation continue dans les domaines liés aux soins, à la santé, à la pédagogie et au management. ACTIVITES PRINCIPALES et DETAILLEES (selon document de travail DGOS 2012): Accompagnement de la personne dans son projet de formation : oOrganisation et planification du parcours individualisé de formation, d'apprentissage et de professionnalisation, oMise en uvre d'entretiens d'évaluation des compétences individuelles de la personne en formation, oSuivi pédagogique et accompagnement de la personne en formation dans son apprentissage et sa progression, oGuidance de travaux de recherche, oMise en uvre de dispositifs collectifs de régulation et de suivi du processus de formation et/ou d'apprentissage. Conception, organisation, gestion, coordination et évaluation des dispositifs de formation professionnelle initiale et continue, en soins et santé : oConception en équipe pédagogique et avec différents partenaires d'un projet de formation, du projet pédagogique et de son ingénierie, oConception, mise en uvre et suivi d'un dispositif de formation, oConception, mise en uvre et suivi avec les différents partenaires du dispositif d'évaluation des compétences professionnelles, oCoordination des intervenants et des contenus d'intervention, oConstruction et mise en uvre d'activités pédagogiques, oConstruction et mise en place des modalités de liaison entre les terrains de stage et l'institut de formation pour l'accompagnement des tuteurs et le suivi de la progression des étudiants et professionnels, oRecherche, planification et organisation des stages. Réalisation des prestations d'enseignements et de formation auprès des apprenants et des professionnels en soin et en santé : oElaboration de contenus d'enseignement et de formation, de modalités pédagogiques et de leurs supports en référence au projet de formation (cours, travaux pratiques, travaux dirigés, plate-forme d'enseignement à distance, simulation, ...), oElaboration d'outils d'évaluation des savoirs et des compétences des personnes en formation, oAnimation de séquences d'enseignement et de formation, oMise en uvre de l'analyse des activités, des situations et des pratiques en soins en groupe ou en entretien individuel, oParticipation à la préparation, l'organisation et la mise en uvre des évaluations (dans le cadre : d'épreuves de sélection, de contrôle continu, d'examens, de jurys, d'instances, ...) selon différentes modalités. Gestion de l'information, des moyens et des ressources pour un dispositif de formation : o Information et communication sur le projet de formation, oGestion et contrôle des informations concernant les personnes en formation, oGestion et contrôle des informations concernant les intervenants, oTraitement et diffusion des informations concernant l'activité de formation, oProduction d*argumentaires et de comptes rendus concernant le parcours et la progression de la personne en formation, oGestion des ressources matérielles et des équipements au regard de la nature et du volume d'activité, oRecherche des intervenants et mise en place des conditions d'intervention. Mise en place et animation de projets : oDéfinition du projet en collaboration avec les professionnels concernés, oInformation et communication sur le projet, oConduite et coordination d'un projet dans son champ d'intervention, oDéveloppement de partenariats externes et internes, oConduite de réunions dans le cadre de projets, oContribution à des projets et groupes de travail institutionnels, oFormalisation et communication des résultats de projets, oRéponse à des appels à projets. Animation de la démarche qualité de la formation : oMise en uvre de la démarche qualité en fonction de la politique de la structure et en lien avec l'ensemble des acteurs concernés, oSuivi de l'atteinte des objectifs liés à la qualité dans son domaine, diagnostic des écarts et mise en place d'actions préventives et correctives, oContrôle de la qualité des prestations de formation, oMise en place et suivi de l'application des procédures, oTraitement des dysfonctionnements et des situations difficiles ou imprévues, oMise en place et exploitation des démarches et des outils d'évaluation de la qualité, des pratiques professionnelles et de sa propre pratique, oTraitement et suivi des insatisfactions et des plaintes. Veille professionnelle, études et travaux de recherche et d'innovation : oVeille documentaire, réglementaire, institutionnelle, oActualisation de ses connaissances, oElaboration et mise en place d*innovations dans sa pratique à partir notamment des résultats de la recherche, oRéalisation d'études et de recherches, oProduction d'articles, de synthèses, de communications en vue de publication. MISSIONS PONCTUELLES OU SPECIFIQUES : représentations dans les instances institutionnelles et professionnelles en fonction des nécessités et des mandats : Instances institutionnelles : IFMS : Participation à l'instance compétente pour les orientations générales de l'Institut, à la section compétente pour le traitement pédagogique des situations individuelles des étudiants, à la section compétente pour le traitement des situations disciplinaires et la section relative à la vie étudiante, Participation aux commissions d'attribution des crédits européens pour la formation infirmière. Etablissement support : Participation aux Commissions des Soins Infirmiers, de Rééducation et Médicotechniques, Participation aux groupes de travail de l'Etablissement support et GHT (groupement hospitalier de territoire). instances professionnelles : groupement Au niveau départemental : Participation aux forums étudiants, des métiers, des infos lycée, Participation aux réunions iner-institut. COMPETENCES (selon document de travail DGOS 2012) Concevoir et organiser un dispositif de formation dans le domaine de la santé et des soins: oDéterminer les intentions pédagogiques, les contenus et les modalités opérationnelles d'un dispositif de formation à partir des référentiels de compétences et de formation d'un diplôme, Construire et adapter avec différents partenaires les modalités de mise en place et d'organisation du dispositif de formation, O Concevoir les dispositifs d'évaluation, OConcevoir un dispositif ou une action de formation professionnelle continue en fonction d'un cahier des charges, O Concevoir en équipe les modalités d'accompagnement des étudiants en relation avec les maîtres de stage. Organiser et coordonner les parcours de formation en alternance dans le domaine de la santé et des soins : oCoordonner les parcours de formation et les modalités de I*alternance en lien avec les différents acteurs, oAdapter les ressources humaines et matérielles aux activités, oSélectionner et coordonner les intervenants en cohérence avec les objectifs pédagogiques, oPlanifier les activités pédagogiques afin d'atteindre les objectifs nécessaires au développement des compétences, oArticuler des apprentissages en institut de formation et en stage, oOrganiser les modalités de liaison entre les lieux de stage et l'institut de formation, oCoopérer avec les tuteurs et encadrants pour la mise en place de la formation et des modalités d'évaluation, oOrganiser les parcours individuels de développement des compétences, oOrganiser et mettre en uvre la gestion administrative associée aux activités de formation. Concevoir et animer des actions de formation initiale et continue dans le domaine de la santé et des soins : oElaborer des séquences de formation, des objectifs, des contenus, des modalités et des outils pédagogiques permettant d'acquérir et développer les compétences visées, oConstruire des scenarii pédagogiques intégrant les technologies de l'information et de la communication, oAccueillir, animer et réguler un groupe d'apprenants et un groupe de professionnels en formation, oChoisir les méthodes et modalités pédagogiques et les évaluer, Mettre en uvre des séquences de formation en s'adaptant à la progression des personnes, OOrganiser et animer des échanges de pratiques et des analyses de situations professionnelles, ORepérer la progression individuelle et collective des apprentissages des personnes en formation, identifier les écarts et mettre en place les actions correctives, OParticiper à la mise en uvre des dispositifs de sélection et d'examen dans le cadre de la formation initiale. Accompagner les personnes dans Ieur parcours de formation dans le domaine de la santé et des soins: oConduire les entretiens de suivi pédagogique, de sélection ou d'évaluation, oMettre en uvre des évaluations formatives et normatives, oGuider les personnes dans Ieur apprentissage et le développement de Ieurs compétences, oEngager les personnes dans une dynamique d'analyse de leurs pratiques professionnelles et d'auto-évaluation, oGuider les personnes dans Ieurs travaux d'études et de recherche, oIdentifier les parcours de formation au regard d'un projet professionnel, oConseiller les personnes dans Ieur projet de formation et Ieur projet professionnel. Evaluer les connaissances et les compétences des personnes en formation dans le domaine de la santé et des soins : oConstruire et mettre en uvre les dispositifs et les outils d*évaIuation, oSélectionner les activités et les différentes situations professionnelles permettant d'évaluer les compétences, oElaborer des critères et des indicateurs en fonction des objectifs de l'évaluation, oÉvaluer les compétences de la personne dans des situations variées, oExpliciter les critères et indicateurs d'évaluation aux personnes en formation, oIdentifier les acquis et les compétences à développer et fixer des objectifs de progression, oAnalyser les résultats des évaluations et déterminer les actions individuelles et collectives à mettre en place, oProposer et argumenter des décisions pédagogiques adaptées à la situation de la personne. Evaluer la qualité des prestations et s'inscrire dans une démarche qualité : oIdentifier les objectifs de la démarche qualité définis par la structure de formation dans le cadre d'une dynamique d'équipe, oIdentifier et prendre en compte les éléments qui contribuent à la progression des apprenants et des professionnels et à la validation des acquis de la formation, oIdentifier les facteurs de risque pour les personnel en formation et proposer des actions de prévention, oEvaluer la qualité des prestations à partir d'indicateurs, mesurer les écarts et concevoir les actions correctives, oConcevoir des procédures et documents qualités et les gérer, oAnalyser sa pratique professionnelle au regard des exigences qualité, oidentifier des améliorations et mettre en uvre les ajustements, oFormaliser et communiquer les résultats des évaluations et des actions réalisées. Conduire un projet, des travaux d'étude et de recherche : oDéterminer les objectifs d'un projet en fonction de la politique de la structure et en lien avec l'ensemble des acteurs concernés, oDéfinir et mettre en uvre un plan d'action permettant d'atteindre les objectifs en collaboration avec les professionnels concernés, oEvaluer l'atteinte des objectifs à partir d'indicateurs, diagnostiquer les écarts et identifier les actions correctives, oConcevoir, conduire et accompagner des travaux d'études et/ou de recherche dans une démarche pluri professionnelle dans le champ de la santé, des soins, du management et de la pédagogie des soins, oRechercher et traiter des données scientifiques et professionnelles, oInitier et développer des partenariats externes et internes. Communiquer, transmettre les Informations et rendre compte : oCommuniquer avec les différents interlocuteurs sur les dispositifs de formation et d'évaluation, oOrganiser, dans le respect de la réglementation, les moyens permettant d'assurer la traçabilité des informations et la qualité des transmissions, oMettre en uvre une communication adaptée avec les personnes en formation et les partenaires, oProduire, ordonner et transmettre les informations nécessaires aux activités et à leur suivi en utilisant les systèmes d'information numériques, oRendre compte des activités, des incidents, des résultats des actions menées et des performances individuelles et collectives, oProduire des bilans, compte-rendu de réunions, rapports spécifiques, .... oRelayer la politique de la structure, oFormaliser et communiquer en interne et en externe les objectifs et les résultats des projets et des travaux conduits. QUALITES ATTENDUES : OCapacités relationnelles et d'écoute, ODisponibilité, OIntérêt pour la pédagogie, OVision élargie du métier et de son évolution, ODynamisme, créativité, sens de l'organisation, anticipation et adaptation aux changements, oPositionnement, prise de décisions, rigueur, exigence, OSens de la négociation, de la médiation et du travail en collaboration, O Esprit d'initiative, autonomie et sens des responsabilités. COMPETENCES ASSOCIEES : O Ingénierie de la formation, OSimulation en santé, OSanté publique, O Disciplines médicales et scientifiques du domaine d'activité, O Exercice, organisation et actualités professionnelles, O Pédagogie des adultes, O Ethique et déontologie, O Conduite de projet, O Nouvelles techniques de l'information et de la communication (NTIC). PRE-REQUIS : O Diplôme d'Etat d'lnfirmier attendu pour la formation AS et IDE, O Diplôme cadre de santé attendu pour la formation IDE, oExpérience professionnelle solide, avec un parcours suffisamment Iong et varié, oExpérience en Ingénierie de la formation AS et IDE, oFormation universitaire souhaitée. EVOLUTION POSSIBLE DU POSTE : oFormation universitaire : Master, Doctorat.
Les informations de profil figurent dans le descriptif du poste.