Formateur.trice assistant.e de vie aux familles h/f

Placé sous la responsabilité de son hiérarchique, le formateur :

Met en œuvre une pédagogie adaptée visant la professionnalisation et la qualification pour favoriser l’accès à l’emploi des bénéficiaires, et/ou leur adaptation aux évolutions de la profession en s’inscrivant dans une démarche de responsabilité sociale et professionnelle.

A ce titre, il :

1. Anime des séances d’apprentissage,
2. Conduit en autonomie des formations,
3. Met en œuvre les prestations relevant de l’offre de services de certification des compétences acquises,
4. Assure le bon fonctionnement du plateau technique sur lequel il évolue,
5. S’inscrit dans un collectif de travail impliquant l’ensemble des acteurs concernés par l’accompagnement des bénéficiaires dans leurs projets d’acquisition de compétences, de qualification, d’insertion professionnelle et d’accès à l’emploi,
6. Présente l’offre de services de l’AFPA aux entreprises avec lesquelles il est en relation, concourt à la détection des besoins clients et les signale à la fonction développement,
7. Réalise le suivi des stagiaires dans son cadre de responsabilité et participe à l’approvisionnement logistique de son unité de production en exprimant ses besoins,
8. Respecte le cadre économique des actions dans lesquelles il intervient, sans préjudice sur la qualité, en tenant compte des impératifs liés à la gestion des moyens.

Activités principales

• Animation et mise en œuvre et/ou conduite de prestations de formation, de certification et d’ingénierie.

L’activité de formation est au centre du métier de formateur et en constitue l’activité principale quel que soit le niveau d’exercice : formation, préparation, accompagnement, suivi, évaluation, certification. Elle est constituée de temps de face à face et d’autres modalités pédagogiques telle la formation à distance et comporte une série d’activités qui participent de la mission de formation : ingénierie pédagogique et de formation, participation au recrutement, positionnement…

• Participation à l’optimisation des dispositifs de formation, de certification et d’accompagnement des parcours.

Le formateur assure une veille technique et pédagogique de son métier et de son champ professionnel, repère les éléments innovants et participe à leur analyse et à leur déclinaison dans sa pratique professionnelle.

Il contribue à l’évaluation, à l’optimisation et à l’efficience du dispositif de formation et l’accompagnement des parcours.

Champs professionnels et rôle du formateur

Le formateur exerce ces activités sur un (ou des) champ(s) professionnel(s) pour le(s)quel(s) ses compétences métiers sont reconnues et mobilisables. Le champ professionnel est un ensemble de métiers fondé sur une proximité de compétences mises en œuvre et une unicité de culture professionnelle.

Selon les différents groupes de stagiaires, le formateur peut être à la fois sur un même champ professionnel :

9. Intervenant (animation de séances de formation),
10. Référent (Intervenant principal et interlocuteur des stagiaires, il s’assure de la cohérence du parcours, du processus de formation et du processus de certification).

Le Formateur, exerce dans un cadre prédéfini.

Il anime, met en œuvre et/ou conduit des prestations de formation et de certification en :

11. utilisant et organisant les ressources pédagogiques qui lui sont fournies ou indiquées et qu’il peut adapter,
12. utilisant les stratégies pédagogiques et/ou les procédures qui lui sont indiquées,
13. mettant en oeuvre des scénarios pédagogiques diversifiés centrés sur l’apprenant et adaptés aux situations (publics, organisations…).

Accompagne les parcours de professionnalisation et les apprentissages.

Réalise l’évaluation des apprentissages et contribue à l’évaluation de l’action de formation.

Contribue à l’optimisation du dispositif de formation aux plans qualitatif, quantitatif et économique.

Participe à la veille technique et pédagogique de son métier et de son champ professionnel à son niveau d’expérience en repérant les éléments innovants et en les intégrant dans sa pratique professionnelle.

Respecte les critères du développement, de l’optimisation économique des prestations de formation et de certification qu’il assure.

Respecte les critères de l’optimisation qualitative des prestations qu’il assure.

Inscrit son action dans un collectif existant et établit les coopérations nécessaires.

Réalise le suivi des stagiaires qui lui sont confiés dans son cadre de responsabilité, notamment en ce qui concerne leurs états de présence.

Présente l’offre de services de l’AFPA aux clients avec lesquels il est en relation.

Signale les besoins exprimés par ses clients à la fonction développement.

Par son réseau d’entreprises, il contribue au développement de l’AFPA.

Participe à l’approvisionnement logistique de son unité de production en exprimant ses besoins.

Possède les habilitations requises et veille au respect des règles d’hygiène et sécurité.

Inscrit son action dans une démarche de responsabilité sociale et professionnelle et veille au respect des règles de non-discrimination.



Entretenir le logement et le linge d’un particulier

14. Établir une relation professionnelle dans le cadre d’une prestation d’entretien chez un particulier
15. Prévenir les risques domestiques et travailler en sécurité au domicile d’un particulier
16. Entretenir le logement avec les techniques et les gestes professionnels appropriés
17. Entretenir le linge avec les techniques et les gestes professionnels appropriés

Accompagner la personne dans les actes essentiels du quotidien

18. Établir une relation professionnelle avec la personne aidée et son entourage
19. Prévenir les risques, mettre en place un relais et faire face aux situations d’urgence dans le cadre d’une prestation d’accompagnement
20. Contribuer à l’autonomie physique, intellectuelle et sociale de la personne
21. Aider la personne à faire sa toilette, à s’habiller et à se déplacer
22. Assister la personne lors des courses, de la préparation et de la prise des repas

Relayer les parents dans la prise en charge de leurs enfants à leur domicile

23. Définir avec les parents le cadre de l’intervention auprès les enfants
24. Prévenir les risques et assurer la sécurité des enfants
25. Accompagner les enfants dans leurs apprentissages de base, dans leur socialisation et lors de leurs activités
26. Mettre en œuvre les techniques et les gestes professionnels appropriés lors des levers et couchers, de la toilette, de l’habillage et des repas

Autres compétences

27. Adopter une posture de services orientée vers la personne aidée
28. Apprécier la qualité de la prestation d’aide aux personnes et ajuster son intervention si nécessaire
29. Communiquer avec les personnes et leur entourage
30. Accompagner la personne en situation de handicap vivant à domicile
31. Prendre en compte la personne en situation de handicap dans son cadre de vie et en lien avec son entourage
32. Aider la personne en situation de handicap à maintenir le lien social et l’accompagner dans la réalisation de ses projets
33. Mettre en œuvre les techniques et gestes professionnels appropriés dans l'aide à la personne en situation de handicap


Connaissances :

34. connaissance du rôle de l’ADVF et des limites du cadre de son intervention
35. connaissance des statuts : prestataire, mandataire, emploi direct et mise à disposition
36. connaissance du fonctionnement du dispositif du chèque emploi-service universel (CESU) et du CESU préfinancé
37. connaissance du dispositif de financement des heures d’aide à l’entretien du domicile
38. connaissance de base du fonctionnement de la communication verbale et non verbale
39. connaissance des principes de sécurité physique et d’économie d’effort
40. connaissance des risques liés à l’activité physique
41. connaissance des publics aidés
42. connaissance des caractéristiques de la relation d’aide et de la relation d’accompagnement
43. connaissance des notions d’autonomie et de dépendance
44. connaissance des gestes et techniques de mobilisation et de déplacement de personnes avec ou sans matériel spécialisé
45. connaissance du cadre conventionnel du travail à domicile
46. connaissance du développement psychomoteur de l’enfant
47. connaissance des besoins physiologiques du nourrisson et de l’enfant
48. connaissance de l’accompagnement des stagiaires dans l’analyse de leur pratique
49. connaissance des partenaires et réseaux de proximité.

Connaissances et compétences complémentaires nécessaires pour animer des formations connexes au(x) titre(s) :

Pour le CCS "Accompagner la personne en situation de handicap vivant à domicile":

50. Prendre en compte la personne en situation de handicap dans son cadre de vie et en lien avec son entourage
51. aider la personne en situation de handicap à maintenir le lien social et l’accompagner dans la réalisation de son projet de vie
52. mettre en œuvre les techniques et gestes professionnels appropriés dans l’aide à la personne en situation de handicap
53. connaissance de l’évolution de la notion de handicap au travers des âges
54. connaissance des dispositions principales de la loi n° 2005-102 du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées
55. connaissance des notions d’accessibilité, compensation, inclusion, égalité des droits et des chances
56. connaissances de base de la classification internationale du fonctionnement du handicap et de la santé de l’organisation mondiale de la santé (OMS)
57. connaissance des principales familles de handicaps connaissance de base des impacts de la dépendance sur la personne handicapée
58. connaissance des conséquences sur la dépendance dans la vie quotidienne et sociale des principales familles de handicaps
59. connaissance des caractéristiques de la relation d’aide et de la relation d’accompagnement
60. connaissances de base des notions de normal et de pathologique
61. connaissances de base des systèmes d’interaction entre les membres de la famille
62. connaissance de la notion de projet de vie et de la part de l’accompagnement de l’ADVF dans sa réalisation
63. connaissances de base des troubles du comportement (violence, agressivité, …) et des facteurs liés à la déficience.

Titre APH : agent de propreté et d’hygiène Voir fiche métier formateur du titre APH

Titre ASMS : agent de service médico-social Voir fiche métier formateur du titre ASMS

CAP AEPE : Accompagnant Éducatif Petite Enfance :

64. connaissance des techniques socio-éducatives et de loisirs
65. connaissance des technologies et sciences médico-sociales

Conditions d’exercice :

Le formateur exerce son métier, en fonction des besoins diversifiés de l’AFPA, sur son lieu de rattachement géographique, à l’extérieur de celui-ci, en entreprise et sur d’autres sites de formation.


Exigences réglementaires : Sans objet

Titre(s) / diplôme(s) requis ou équivalence :

Titre ou diplôme de niveau 5 à dominante sociale ou médico-sociale : BTS Économie Sociale et Familiale, DE Conseiller en Économie Sociale ou Familiale…


Expérience exigée : 5 ans minimum d’expérience professionnelle dans le secteur des services à domicile (structures d’accueil d’enfants, de personnes âgées ou de personnes en situation de handicap) dont 2 ans obligatoires en structure d’aide à domicile

Concernant les candidats internes : l’expérience professionnelle à l’AFPA sera prise en compte, dès lors qu’elle correspond au domaine de formation visé.

Le poste est basé à Dieppe.